(UNIR/RO) 1937 年憲法は次のように定めています。「教育に関しては、恵まれない階級を対象とした職業訓練前専門教育が国家の第一の義務である。これに対する国家の第一の義務である」専門教育機関を設立し、州、地方自治体、個人、あるいは民間の専門団体が主導する機関に助成金を提供する義務がある。」 (カンパホール、アドリアーノ &カンパホール、ヒルトン ロボ。ブラジル憲法。サンパウロ:アトラス、1981)。
憲法本文の知識と分析から、エスタド ノボの教育方針は次のとおりであると断言できます。
a) 教育にアクセスする普遍的な権利と、社会的平等の原則に基づいてすべての国民に教育を提供するという民主的実践を承認します。
b) 学校教育に関連する決定は政府が教育者と行った広範な議論の結果であるため、民主的であると考えることができます。
c) 社会構造における地位に関係なく、ブラジル国民に対する公的で平等主義的かつ恒久的な教育制度の創設を規定しました。
d) 国家には、国内のすべての子供、若者、成人に質の高い公教育を受ける権利を保証する義務があると判断することで、質的な飛躍を遂げました。
e) 知的労働と肉体労働の違い、つまり奴隷制の時代以来の社会関係を特徴づけてきた分離を強化する偏見のある見方を制度化しました。
質問 21937 年の連邦憲法は、1945 年の最後の年まで独裁的な権力構造を維持していたバルガスのエスタド ノヴォを統合しました。この憲法は当時「ポーランド」として知られていました。 /P>
a) ブラジルでの売春の合法化 (当時、売春婦は「ポラカス」として知られていました)。
b) ポーランドのブラジルへの移民政策を考慮しました。
c) リオグランデ ド スル州の領土内にポーランド国家を創設することが条文に含まれています。
d) 権威主義的な偏見を含んだ 1935 年のポーランド憲法に似ていました。
e) カトリックのポーランド人がブラジルに定住するのを妨げました。
質問 3(UFPE) 生きた民主主義は、1930 年代にブラジルに存在した多くの政治団体の願望でした。しかし、ヘトゥリオ・バルガス政権は反対に直面して別の道をたどった。 1937 年憲法について、ジェトゥリオ バルガス:
a) 政治権力のさらなる集中化、権威主義の確立。
b) 政党を増やして社会を近代化しようとしました。
c) 労働者の請求を保証する、労働組合法を再草案する。
d) ただし、中央集権的な権力を放棄することなく、自由主義規範を強化しました。
e) ヨーロッパのモデルを模倣し、より高度な社会的アイデアをもたらしました。
質問 4現代の民主主義憲法の大多数とは異なり、1937 年憲法は有権者、つまり国会議員の団体によって起草されたのではなく、一人の人間によって起草され、大統領によって承認されました。ジェトゥリオ・バルガス。この憲法の起草者は誰ですか?
a) グスタボ カパネマ
b) フェリント ミュラー
c) フランシスコ カンポス
d) プリニオ サルガド
e) ミランダ ブリッジ
質問 1文字 C の答え
1937 年憲法は、大学入学前の公教育の推進をイニシアティブとして掲げ、州レベルですでに存在していた教育や、地理的な観点から国の統合と発展を目的とした教育を支援しました。専門的なトレーニングのレベルでも。
質問 2文字 D
1937 年憲法には、ムッソリーニのカルタ デル ラヴォーロ (1927 年) や、ジョゼフ ピルスツキが起草した 1935 年のポーランド憲法など、ファシストの法文書の痕跡が数多くありました。後者は「ポーランド」（ポーランド語）として知られるようになったエスタド・ノヴォの憲法に大きな影響を与えた。この憲法の条文が、リオデジャネイロに住み、当時「ポーランド人」として知られていた外国人売春婦の姿と関連付けられるようになり、この表現はすぐに人気になりました。
質問 3文字 A
1937 年憲法は、バルガス氏のエスタド ノボに政治的および法的正当性を与えました。エスタド ノボは定義上、独裁制でした。本文は民主的な体裁をとっていましたが、最終および移行規定は、行政府が大統領の権限で他の権限と重複する行動を実行したり、基本的公民権の有効性を抑圧したりすることを許可していました。
質問 4文字 C
法学者のフランシスコ カンポスはバルガス政権の法務大臣でした。 1937 年憲法の本文はすべて彼によって書かれました。彼はイデオロギー的にヨーロッパのファシズムと一致していました (したがって、彼の本文にはイタリアとポーランドの憲法の影響がありました)。