1. 宗教的リテラシーを促進する ：彼らは、すべての個人には聖書を読んで理解する責任があると信じていました。
2. 精神的な幸福を確保する :教育は、霊的な救いに不可欠な神と聖典についての知識と理解を得る手段とみなされていました。
実用的な理由:
1. 実践的なスキル: 教育では、新しい植民地での日常生活や経済活動に必要な読み書き、計算などの実践的なスキルが提供されました。
2. 市民参加 :教育は、個人が投票や公職に就くなどの市民生活に参加する準備をする上で極めて重要でした。
3. 経済的繁栄 :植民地の経済的成功と成長には、十分な教育を受けた住民が不可欠であると考えられていました。
文化的な考慮事項:
1. 知的追求 :教育を重視することは、ニューイングランドの初期入植者の知的および学術的伝統を反映しており、その多くは大学教育を受けていました。
2. 文化の伝達 :教育は、文化的価値観、習慣、知識を保存し、世代から次の世代に伝える方法とみなされていました。
要約すると、ニューイングランドの入植者たちは、宗教的、実践的、公民的、文化的な理由から教育を高く評価し、それが集合的に地域の教育制度の基盤を形成し、より広範なアメリカの教育の発展に影響を与えました。