1. 特に現在に関連した過去の出来事の研究。 2. 過去の出来事についての書面または記録された説明。 3. 過去の出来事を扱う知識の分野 4. 過去の出来事の物語または物語 5. 出来事の年代記または記録。 6. 一定期間にわたる何かの発展または進歩。 7. 何かの背景または起源。 8. 特定の人々のグループの伝統的な信念、価値観、習慣。 9. 人々のグループの集合的な記憶。 10. 過去の出来事の解釈分析。
1. 特に現在に関連した過去の出来事の研究。 2. 過去の出来事についての書面または記録された説明。 3. 過去の出来事を扱う知識の分野 4. 過去の出来事の物語または物語 5. 出来事の年代記または記録。 6. 一定期間にわたる何かの発展または進歩。 7. 何かの背景または起源。 8. 特定の人々のグループの伝統的な信念、価値観、習慣。 9. 人々のグループの集合的な記憶。 10. 過去の出来事の解釈分析。
歴史を通して、人々は次のようなさまざまな理由で貿易に従事してきました。 1. 経済的必要性:貿易の最も基本的な動機は、現地で入手できない商品やサービス、または貿易を通じてより効率的に入手できる商品やサービスを入手する必要性です。この原則は、必要な商品を輸入することで資源不足を補おうとする個人と国家の両方に当てはまります。 2. 専門化と比較優位性:貿易により、国や個人は比較優位性のある商品やサービスの生産に特化することができます。これは世界経済の効率と生産性の向上につながります。 3. 資源へのアクセス:貿易により、各国は国境内では容易に入手できない原材料、エネルギー源、技術などの
質問 1 (UNIR/RO) 1937 年憲法は次のように定めています。「教育に関しては、恵まれない階級を対象とした職業訓練前専門教育が国家の第一の義務である。これに対する国家の第一の義務である」専門教育機関を設立し、州、地方自治体、個人、あるいは民間の専門団体が主導する機関に助成金を提供する義務がある。」 (カンパホール、アドリアーノ &カンパホール、ヒルトン ロボ。ブラジル憲法。サンパウロ:アトラス、1981)。 憲法本文の知識と分析から、エスタド ノボの教育方針は次のとおりであると断言できます。 a) 教育にアクセスする普遍的な権利と、社会的平等の原則に基づいてすべての国民に教育を提供す
タイプ 1 (表面) およびタイプ 2 (裏面) ハイレリーフ 1921 年リバティヘッド金貨の 2 つの主要なタイプの間には、需要にかなり大きな違いがあります。違いは次のとおりです。 表面: タイプ 1 - 上部に湾曲したベースを持つ小さな丸い 5。日付がわずかに上向きにパンチされているように見えます。 タイプ 2 - 大きく、中央に開いた 5 つの平らな上部に日付が中央に表示されます。 逆: タイプ 1 - リバティの髪には、耳の前に数本の細い水平線があるだけですが、ワシの翼の上の羽は丸くて滑らかです。 タイプ 2 - リバティの髪には耳の前に 3 つの明確な尾根が