1. 西側諸国:
- 米国、カナダ、西ヨーロッパなどの多くの西側諸国では、1930 年代までに女子が初等中等学校に通うことができるようになりました。しかし、特に高等教育や特定の学問分野では男女格差が続いた。
2. 東ヨーロッパとソ連:
- ソ連を含む東ヨーロッパでは、女子の教育が大きく進歩しました。ソ連は普遍教育を重視しており、女子が高等教育を受け、さまざまな分野でキャリアを積むことが積極的に奨励されていた。
3. 発展途上国:
- 発展途上国や世界の一部の地域では、女子教育は多くの課題に直面しています。植民地政策、文化的規範、経済的制約により、女子の正規教育へのアクセスが制限されることがよくありました。
4. 農村部と都市部:
- 女子の教育の機会は、地理的な位置によって影響を受けることがよくありました。学校が不足し、資源が限られていた田舎では、都市中心部に住む少女たちと比べて、少女たちに与えられる機会は少なかったかもしれません。
5. 社会経済的要因:
- 社会経済的地位が女子教育に影響を及ぼした。一般に、収入が高い家庭は娘の教育を優先する傾向が高かった。
一部の地域で進歩が見られたにもかかわらず、1930年代には教育における男女の不平等が世界の多くの地域で続いた。教育へのアクセスにおける男女平等の向上を達成するには、数十年にわたる継続的な取り組み、社会運動、政策変更が必要でした。