今日に至るまで、私たちはエキサイティングなスポーツ観戦と同じくらい優れたフィクション作品を楽しんでいます。現場の視覚や聴覚がより限られていたため、私たちは座席の列に押し込められ、つまらないものを食べながら、俳優のグループが私たちを囲んで悲劇やジョークを語り、日常の心配事から逃れてくれるのを待ちました。今ではそれを映画と呼んでいますが、昔から演劇と呼ばれていました。 おそらく、オリンピックと並んで、古代からの公共の趣味の中で、ほぼそのままの形で今日まで残っている唯一のものでしょう。ローマはギリシャを征服し、その並外れた文化的遺産を自らのものとして吸収して以来、演劇を市民表現の自然な形、集団の栄
1) 知識への好奇心と欲求: - 新しい土地や文化を探索し、さまざまな生き方を経験したいという彼の願望。 - さまざまな言語、宗教、習慣、伝統に関する知識の追求。 2) 貿易と商業: - 家庭環境がスパイス貿易に関連しており、貿易ルートを拡大したいと考えていました。 - アジアの新しい商品、市場、富の機会を発見します。 3) 教皇公使館と外交使節団: - 教皇から、モンゴル帝国との連絡を確立し、教皇の書簡を届けるように委託されました。 - 将来の東方との貿易および政治関係の調停者および外交官としての役割。 4) 冒険と探検: - 未知のものに惹かれたマルコ・ポーロは、
シュリーフェン プランとは何ですか? シュリーフェン・プランは、20世紀初頭にドイツ軍参謀総長アルフレッド・フォン・シュリーフェンによって開発された軍事戦略です。これは、フランスとロシアとの戦争の際に、ドイツが迅速かつ決定的な勝利を確実にするように設計されました。 主要な概念: 1. 二正面戦: この計画は、ドイツが西側のフランスと東側のロシアに対する二つの戦線で戦争を戦う際に直面するであろう課題を認識していた。ロシア戦線に転じる前にフランスを急速に破ることを目指した。 2. 決定的な攻撃: ベルギーとルクセンブルクを経由してフランス軍を包囲しパリに押し戻す決定的な攻撃を優先し、
ドイツでは、生徒は 7 年生、つまり 13 歳か 14 歳ごろから国家社会主義とホロコーストについて学び始めます。授業では通常、ナチス政権の歴史的背景、そのイデオロギーとプロパガンダ、ユダヤ人の迫害と絶滅、ホロコーストにおける一般人の役割などが取り上げられます。これらの授業の目的は、生徒がホロコーストの原因と結果を理解し、批判的思考と共感を促進できるようにすることです。