- 義務教育法、人口の急速な増加、社会的流動性と経済的成功のための手段としての教育への信念により、19世紀後半に公立学校の入学者数が急増しました。
カリキュラムの拡張:
- 主に読み書き、算数に重点を置いた従来のカリキュラムは、歴史、地理、科学、公民、体育などの科目を含むように拡大されました。この多様化は、学生が社会や職場の変化する要求に対応できるようにすることを目的としていました。
等級別の学校システム:
- ワンルームの校舎モデルは徐々に段階別の学校制度に取って代わられ、生徒は学業成績に基づいてさまざまな学年に進級します。これにより、より専門的な指導とカスタマイズされた学習体験が可能になりました。
高校:
- 公立高校の発展により、小学校を超えた中等教育の機会が提供されました。高校では、より高度な授業が提供され、学生が大学、職業訓練、または直接労働力に入る準備が整いました。
教師向けトレーニング:
- よく訓練された教育者の重要性を認識し、州は教師訓練プログラムと認定要件を導入しました。師範学校（後に教員大学として知られる）は、公立学校で効果的に教えるために必要な知識とスキルを将来の教師に提供するために登場しました。
学校の建物:
- 19 世紀後半の公立学校では、インフラと施設が大幅に改善されました。新しい校舎は増加する生徒に対応するために建設され、換気、暖房、照明の改善などの機能が組み込まれました。
職業教育:
- 工業化と都市経済への移行により、公立学校での職業教育が導入されました。これらのプログラムは、学生がさまざまな業界で就職できるよう準備するための実践的なスキルと職業に焦点を当てていました。
学校図書館:
- 公立学校図書館がより普及し、生徒は教科書以外の書籍やリソースにアクセスできるようになりました。図書館は読み書き能力の発達を支援し、読書への愛を奨励しました。
就学に関する法律:
- 不登校の問題に対処し、教育への普遍的なアクセスを確保するために、多くの州が義務教育法を制定しました。これらの法律は、特定の年齢範囲内の子供たちに、指定された年数学校に通うことを義務付けました。
多様性と統合:
- 人種差別と差別は依然として存在するものの、公立学校の統合に向けてはある程度の進展が見られました。 19 世紀後半には、最初のアフリカ系アメリカ人の公立高校が設立され、一部の地域では学校の段階的な人種差別撤廃が行われました。
19 世紀後半の公立学校におけるこうした変化は、より広範な社会変革と、個人と国の将来を形成する上での教育の重要性に対する認識の高まりを反映しています。