- 1910 年のカリキュラムは、読み書き、算数、歴史、地理、公民などの基礎科目に重点が置かれていました。
- 学生が将来のキャリアに備えられるように設計された、農業、家庭科、手技訓練などの実践的な科目も含まれていました。
- 高校生は、代数学、幾何学、外国語、物理学、化学、生物学などの科目を学ぶこともあります。
- 体育もカリキュラムの一部であり、通常は体操、行進、野球、バスケットボール、陸上競技などのスポーツで構成されていました。
指導方法:
- 指導方法は主に暗記と暗唱に基づいており、生徒は事実や数字を暗記することが期待されていました。
- 教室は通常、教師が部屋の前で生徒に講義するという構造になっており、生徒は列に並んで座り、静かに注意を払うことが期待されていました。
- 体罰は学生を懲らしめるために一般的に使用されており、順番を外して話したり、課題を完了しなかったりするなどの軽微な違反に対して行われることが多かった。
- 生徒は教師に対して敬意と従順であることが期待され、教えられた情報に疑問を抱いたり異議を唱えたりすることは奨励されませんでした。
学校の日と学年:
- 学校は通常午前 8 時に始まり、昼食休憩を挟んで午後 4 時まで続きました。
- 生徒は週に 6 日学校に通い、学年は通常 9 月から 6 月まで続きました。
- 一部の農村地域では、農作業を手伝うために必要な生徒を収容するために、1 年のうち数か月間だけ学校が開いていました。
学校への出席:
- 1910 年には多くの州で学校への出席が義務付けられていなかったため、多くの子供たちがまったく学校に通えませんでした。
- 当時は児童労働法も緩かったため、多くの子供たちが学校に通わず工場や農場で長時間労働を強いられていました。
- 裕福な家庭の子供は貧しい家庭の子供よりも学校に通う可能性が高く、社会階級によって教育の機会に大きな格差があった。
これらの課題にもかかわらず、20 世紀初頭には教育において大きな進歩が見られました。より多くの教師が訓練され、より多くの学校が建設されたため、就学率は上昇し、教育の質は向上しました。こうした改善は今後数十年間も続き、最終的にはより教育が行き届いた、より豊かな社会をもたらすことになるでしょう。