1.ワンルーム校舎: 農村部では、1 つの教室で複数の学年に対応する 1 室の校舎に依存することがよくありました。一人の教師がすべての科目とさまざまな年齢の生徒を管理しました。
2.厳格な規律: 厳格な規律が蔓延しており、教師は体罰やその他の懲戒方法によって秩序と権威を維持していました。
3.分離: 人種や性別に基づく差別は一般的でした。多くの学校では人種隔離が行われていたが、共学（男女混合クラス）は広く行われていなかった。
4.限られたリソース: 学校はリソースと設備の面で限界に直面していました。学習教材は不足していたり、時代遅れだったりすることがよくありました。
5.基本スキルを重視: カリキュラムは、読み書き、算数などの基礎的なスキルと、農業や家庭科などの実践的な科目に重点を置きました。
6.進歩的な教育: この時期の終わりに向けて、より学生中心の体験的な学習方法を提唱する、進歩的な教育のアイデアが現れ始めました。
7.学校への出席: 子どもたちが確実に入学し、教育を受け続けることを保証するために、就学法と義務教育政策が徐々に導入されました。
8.高校の拡張: 20 世紀初頭には高校の数が増加しましたが、それらは主に特権階級や裕福な人々のために確保されていました。
9.職業訓練: 特定の業界や業界における実践的なスキルを提供することに重点を置いた専門学校や機関。
10.教師向けトレーニング: 教育の質を向上させるために、教師養成機関と認定プログラムが設立されました。
11.限定された高等教育: 高等教育は比較的排他的で、教育機関は少なく、選抜入学プロセスが行われていました。
12.第一次世界大戦の影響: 第一次世界大戦では、多くの教師や生徒が戦争関連の活動に参加したり、紛争の影響を直接経験したりして、教育制度が混乱しました。
13.イノベーション: 課題にもかかわらず、屋外教室、校外学習、体験学習など、いくつかの革新的な教育実践が生まれ始めました。
全体として、1900 年代から 1918 年代の学校生活は、限られたリソース、厳格な規律、基礎スキルへの重点が特徴でしたが、より子供中心の教育を求める進歩的なアイデアが徐々に勢いを増していました。