イースタン・ウッドランド・インディアンの名前は、彼らが住んでいた広大な森林地帯を特徴とする地域に由来しています。イースタン ウッドランド文化圏は、大西洋岸からグレート プレーンズ、五大湖からメキシコ湾まで広がる広大な地域を網羅しています。この地域は落葉樹と針葉樹が混在する深い森林に覆われており、そこに住むアメリカ先住民の部族に食料、住居、その他の必需品のための豊富な資源を提供していました。イースタン・ウッドランド・インディアンの生活様式は森林環境と密接に絡み合っており、彼らの文化は森林環境がもたらす資源と課題に適応して発展しました。
マヤ遺跡の中で最も美しいと多くの人に愛されているパレンケは、チアパス州のパレンケ国立公園内に誇らしげに位置しています。 パレンケは、他の場所では見られない多くの装飾効果が特徴です。これらのモチーフのいくつかはほとんど中国的であるように見え、マヤと東アジアとの接触についての想像力豊かな推測を引き起こします。そんなことはありそうもないことですが、パレンケには空想、神秘、そして畏怖の念を呼び起こす何かがあります。 コルテスは市内から約30マイル離れたところを通過しましたが、私は彼がそこにいるとは知りませんでした。この場所を最初に訪れたヨーロッパ人は 1773 年にスペイン人の修道士でした。彼
正式な教育: - 寺院学校:古代ヘブライ人は宗教教育を非常に重視していました。神殿学校は、特にエルサレム第一神殿の時代に、宗教文書、法律、歴史、儀式、倫理に焦点を当てた正式な教育を提供しました。 - シナゴーグ:第一神殿の破壊後、シナゴーグは学習と教育の中心地となりました。シナゴーグは少年たちに初等教育を提供し、主に読み書き、基本的な数学、ユダヤ教の経典の知識に焦点を当てました。 見習いと職業訓練: 正式な教育を超えて、徒弟制度も一般的でした。子どもたちは幼い頃から、熟練した職人、農民、鍛冶屋、大工、その他の職人の下での見習いを通して、実践的なスキルと職業を学びました。 家族教育
ライナー スーザ著 歴史的には、テレビの製作に関心が集まったのは 19 世紀以来です。現時点では、数学、物理学、化学で開発された優れた概念が、テレビの作成に使用されるテクノロジーの基本的な先駆者でした。 1840 年代頃、数人の科学者が長距離に画像を送信する可能性を研究していました。 1842 年、アレクサンダー ベインは、画像を電信で送信するプロジェクトを実行することに成功しました。 1873 年、英国のウィロビー スミスは、セレンが光エネルギーを電気エネルギーに変換できる化学物質であることを証明しました。この原理を使用すると、テレビは画像を送受信する電気機器としてすでに想像できます。 18