ライナー スーザ著
教育の役割は、歴史上最初の教育機関が設立されるプロセスよりも以前から存在していました。文字が発達する前から、口頭は他のコミュニケーションプロセスとともに、重要と考えられるものを伝えるという重要な機能を持っていました。単純な模倣や口頭報告によって動機付けられ、人間は周囲の世界と関わる最も多様な方法を生み出し、広めることに成功しました。
特定のスキルを教えるために特定の人々を配置する必要性は、個人がこのテクニックを習得できるように準備する王立学校の憲法によって書記の機能が維持されていた古代エジプトですでに起こっていました。西洋では、教育機関は特定の文化に普及している価値観に応じて大きく異なりました。
スパルタ人の間では、教育は7歳から始まり、身体能力の向上に重点が置かれていました。男性は戦争に備え、女性は健康な子供を産むことができるようにするために、厳しい肉体訓練が続けられました。さらに、各子供たちは家庭教師によってサポートされ、友情の絆としての役割を果たしましたが、何の見返りもありませんでした。
アテネでは、このサービスは有料で行われ、さまざまな種類の知識は一種の家庭教師または教師に委託されました。身体と心のバランスを考慮して、アテネの教育には 3 つの基本的なタイプの教師がいました。文法学者（grammatistés）は、読み書きの伝達を担当します。そして身体強化を担当したキタリステたち。
古代ローマでは、教育の役割を弁論学者が担っており、彼らはギリシャのソフィストと同様に、経済的報酬と引き換えに自分の知っていることを都市中を巡回して教えていました。さらに、物質的に裕福ではない子供たちを教育する役割を果たしたルード・マギスターの存在も挙げることができます。
中世になると、知識の世界がキリスト教の宗教団体を明確に支配するようになりました。当初、そこに存在する知識は教会の会員と志願者のみに限定されていました。中世後期になると、最初の大学が設立されてこの状況は変わりました。 19世紀までは、教師を養成するために設計されたコースはありませんでした。
ブラジルでは、ポンバル侯爵がイエズス会を植民地から追放した後、教育機関に対する聖職者の支配は終わった。この措置の後、国王自らが誰が教育的機能を行使できるかを指定した。ブラジル人教育者の専門化は、リオデジャネイロのニテロイ市に最初の教育者向け学校が設立された 1835 年に計画され始めました。今日でも、教育分野の専門家の資格について当局は懸念を抱いています。