国立公文書館は新しい教育展示を創設しました。探索中に、子供たちはあらゆる種類の本物のアーカイブ文書に触れ、別の時代の人々の立場に立つことを学びます。
歴史を愛する人にとって、アーカイブは真のヴァルハラとなり得ます。当時重要視されていた、あるいは処罰された人々の行いを読むことができる過去のオリジナルの文書はすべて、過去に近づきます。子どもたちは、あまり楽しいことを考えず、ほこりをかぶったフォルダーでいっぱいの本棚を主に考えます。それも当然ですが、国立公文書館 (NA) はそのままにしておらず、アーカイブを子供の経験に近づけています。
歴史上の人物とチャット
NAは教育展示「私は誰ですか、あなたは誰ですか？」を作成しました。高等学校および中学校の授業向け。メーカーは、歴史的資料を駆使して、暗い部屋でインタラクティブな宝探しを始めました。古い手紙、地図、公式文書を使用して、タブレット上のチャットの質問に対する正しい答えを見つけます。宝探し中に、歴史上の実在の人物と「チャット」します。
編集者による特集
医学日焼け止めに含まれるマイクロプラスチックは何をしているのですか?!
天文学太陽、海、科学
生物学溶ける土地への探検
NAは、オランダとつながりのあるさまざまな時代から世界中から20人を選出しました。製作者たちはアーカイブに基づいて彼らの人生の物語を再構成し、それを 4 つのテーマに分類しました:貿易と奴隷制、故郷と囲炉裏から (移民について)、第二次世界大戦における善悪、そして権利のための戦い (民主的基本的権利と解放運動について）。 ）。各テーマには 5 人の歴史上の人物が所属しています。
学校の授業では、まずテーマを選択し、小グループで歴史上の人物 5 人のうちの 1 人の生涯をたどります。懐中電灯 (暗いです!) とタブレットを使い、アーカイブ ボックスでいっぱいの復元された棚の間を、色付きのライトで示されるルートをたどります。歴史上の人物にはそれぞれ独自の色があり、質問に正しく答えるとすぐに、部屋のどこかにその色のランプが点灯します。次の質問に進みましょう！そして、誰もが互いに交差しています。さらにエキサイティングにするために、最も速いグループが勝利する時間要素があります。
クリエイターたち
Arjan Poelwijk は NA のアーカイブ専門家であり、展覧会の企画者の 1 人です。彼はその背景について次のように語ります。「この教育展示会を開催した理由は、VOC に関する前回の展示会で教育現場から大きな関心が寄せられたためです。しかし、それは一時的なものにすぎず、現在、特に学校の授業のために、その場所に永続的なものを作成したいと考えていました。それは「私は誰ですか、あなたは誰でしたか？」になっています。そしてこの展覧会は少なくとも今後 5 年間は展示され続けるでしょう。」
展覧会内の課題を通じて、制作者は生徒たちに、別の時間や他の人の中に自分を置くことを教えたいと考えています。ポールワイク氏:「私たちが今持っている無限の選択肢と自由は、自明のことではありません。それらは常に存在していたわけではなく、人々は特定の権利と自由を獲得するために戦ってきました。それがどれほど特別なことなのか、子どもたちに理解してもらいたいと思っています。したがって、展覧会の出発点は、「人が生まれた時間、場所、環境によって、人が選択できることはどのように決まるのか?」
訪問者は、展示されたアーカイブ文書に基づいて、実在する人物の生涯をたどります。ポールワイク氏らは、この展覧会に登場する歴史上の人物について調査を実施した。多くの興味深い人生の物語の中から、彼は最終的に最も魅力的な 20 人を選ばなければなりませんでした。最終的に 20 階建てを再構築することで、社内に何階建てかを明確にしたいと考えました。歴史を複数の視点から見ることができることを示すことも重要でした。」
ガーナ王子をフォローしてください
また、私自身もスカベンジャーハントを実行し、歴史上の人物であるアクアシー・ボアシーを選びました。徐々に、すべての訪問者は歴史上の人物が当時どのような問題に遭遇したかを学びます。この 19 世紀のガーナ王子の場合、これは主に差別です。彼の父親は、オランダ領東インド軍の兵士募集に関する協定を締結した際に、オランダ人への一種の贈り物としてそれを贈った。アクアシーがオランダに来なければならなかったとき、彼は約10歳でした。そこで彼は教育を受け、最終的にデルフトに留学しました。かつてエンジニアだったアクアシーは、オランダ領東インドに行き着きました。
アクアシーは、肌の色が濃いために満腹とはみなされなかったため、楽ではありませんでした。並外れたエンジニアである彼の職務内容でも、彼のことは「他と違う」と言及されていました。古文書の出典を解読する問題は、時には非常に難しいものでした。しかし、後になってわかったのですが、子供たちは答えを見つけるためにハイライトされたテキストだけを読んでいるのに対し、私は文書全体を読もうとしました。ヌルヌル。
クエストは大画面での紹介ストーリーから始まり、その後最初の色のライトが点灯します。タブレットでは、歴史上の人物から、いつどこに住んでいたのか、誰であったのかなど、追加の背景情報をチャットでの会話の形式で取得できます。実際にチャットすることはできませんが、その人について知りたいことについていくつかのオプションから選択できます。歴史上の人物も、たとえば、ある状況に遭遇したときにあなたならどう反応するかなどを聞き返します。繰り返しますが、事前にプログラムされたいくつかの回答から選択できます。
一緒にディスカッションを続けます
この展示は、教師だけでなく学生も参加するいくつかの共鳴団体と協力して作成されました。教師が選択できる 4 つのテーマは、学校のカリキュラムの一部でもあります。したがって、子どもたちは展示を白紙から始めることはありません。すべてのテーマがすべての子供たちに適しているわけではありません。展示は小学校および中学校のグループ 7 と 8 を対象に行われましたが、「権利のために戦う」というテーマに従うことができるのは、havo クラスと vwo クラスだけです。
展覧会の他のテーマも気楽なものではなく、アーカイブ訪問の重要な結論はディスカッションです。ここでは、クラス全体で、彼女が追いかけてきた歴史上の人物や、彼らが過去に経験していないことについて話し合います。このフロアは、アーカイブを出ても止まらない。作成者は、教師が訪問後もこのトピックについて生徒たちと話し合うことを望んでいる。
宝探しやディスカッションに加えて、学校の子供たちはアーカイブ自体も見学し、そこでアーカイブの重要性、何を保持すべきか、そしてその理由について詳しく説明されます。このオプションは、学校休暇中や週末に展示会を訪れることができる一般の訪問者には利用できません。
大学入学前教育の上級クラスは、NA で歴史科学におけるアーカイブ研究の重要性についてさらに学びますが、それはまだ若い学生にとっては少し野心的すぎます。ポールウェイク:「学生たちに自分でアーカイブ調査を行う方法を教えることはあまり重要ではありません。しかし、私たちは物語を伝え、再構築するために文書がいかに重要であるかを示したいと思っています。まるでアーカイブの中にいるかのような展示の様子を通して、子どもたちにアーカイブを探すということを伝えたいと考えています。本当に自分で何かをしなければなりません。」