地球は 1926 年に生きていました。そのとき、エコール・インターナショナル・ド・ジュネーブは、その運営 2 年目に、それぞれのことを知ることを目的として、同じ教育制度と教育空間で異なる国の子供たちと出会うのは興味深いだろうと考えました。それまで育ってきた文化から独立して、平和的で敬意を持った対話に到達することのほうがよいのです。
注:Ecolint は地球上で最も古いインターナショナル スクールであり、その名前に「インターナショナル」という言葉が含まれる最大のインターナショナル スクールです。
この学校は、国際連盟（世界平和の維持を使命とした初の世界政府間組織を参照）と、指定された国際労働基準を通じて社会的および経済的正義を推進する国連の最初で最古の専門機関である国際労働機関に奉仕するために設立されました。組織。
異なる言語がアンタマ内でのコミュニケーションを許可しなかったため、実験は失敗し、その結果、すべての学校活動で同じ言語の独自のグループを構成することになりました。決して解決されなかった問題。
第二次世界大戦後、同校は国連インターナショナル・スクール・オブ・ニューヨークと協力して、これに倣って二度目の試みを行った。彼らは一緒に国際バカロレア組織を設立しました。
今回は、すべての子供たちが同じ言語ですべてのレッスンを受けましたが、すべてのレッスンは異なる言語で教えられました。たとえば、科学は英語、数学はドイツ語、歴史はフランス語などで教えられました。卒業するには、子供は少なくとも 2 つの言語を流暢に話す必要がありました。ほとんどの人は、ビジネス レベルで 4 ～ 5 を十分に知っていました。また、みんながチームに集まり、さまざまなスポーツをしたり、庭で遊んだりしていました。今日に目を向けると、多くの高位の大使館や企業幹部が国際バカロレア機構の卒業生です。
ジュネーブ国際エコールの思想は、外国人排斥とその結果の一つであるパリ症候群と闘う方法でもあったと言えるでしょう。この症候群は、カルチャーショックの深刻な形態と考えられており、パリに行った、そして今もパリに行く人の多くが、期待していたものではなかったという失望感から生じたものである。もともと彼らは主にアジア人でした。症候群としては、急性妄想状態、幻覚、迫害感情（他者からの偏見、攻撃性、敵意の犠牲者であるという認識）、離人感、不安、さらには次のような心身症の症状などの一連の精神症状を伴います。めまい、頻脈、発汗、嘔吐など。
ダラム大学のヨーロッパ文化現代史准教授ヘレン・ロッシュが対談の中で書いているように、人種差別を打破する手段として現れたものは、ナチスによって他の――明らかに積極的ではない――目的のために利用された。彼女自身も、第三帝国のエリート学校についての本を書いています。
1935 年の夏、ナチス政府は、後に国際男子学生フェローシップとして知られるようになった、アメリカとドイツの有力学校間の学生交換プログラムを押収しました。
それは1927年以来、マサチューセッツ州のテイバー・アカデミーのディレクターであるウォルター・ヒューストン・リラードによって「設立」されていた。彼は学生の交換が国家間の関係をより良く促進できると考えていた。このプログラムに参加した国は、米国、ドイツ、フランス、英国でした。リラード氏は、「国家間の誤解や紛争が距離から生じる誤解から生じることが多いのは当然のことです」と述べた後、「つながりを築くことで、心のこもった関係と永続的な友情を築くことができます」と付け加えました。
彼はほとんど知りませんでした
1935年までに、国の新しい有力学校（Nationalpolitische Erziehungsanstalten - 国立政治教育研究所およびナポラの友人のための学校）を担当する第三帝国の役人は、彼らを学生交換プログラムに参加させる計画を完成させた。言うまでもなく、彼ら自身の目標は「友好的な関係」を築くことではなく、国家社会主義者の考えを促進することでした。
彼らは、古代のスパルタやイギリスの公立学校の運営方法から、成功に導くと信じていた方法をコピー＆ペーストしました。 10歳から19歳までの少年たちがこのプログラムに参加し、「将来のリーダーになる」ための訓練を受けていた。ニューヨーク・タイムズ紙は関連記事を掲載し（1933 年 10 月 2 日）、米国と他国の協力を促進したい若者向けの奨学金も用意されていると伝えました。
国のトップ機関（ハーバード大学、ケント大学、リランドが学長）の会議が開かれ、ナポラの子供たち10人を米国に歓迎し、さらに多くの子供たちを送り込むという要請が可決された。この旅行は 1935 年 12 月に行われました。3 年後、18 のアメリカの学校が学生交換プログラムに参加しました。 1936 年から 1938 年にかけて、毎年 15 人のアメリカ人学生がナチスのエリート学校に 10 か月間通い、30 人のナポラの学生が 5 か月間アメリカの学校で過ごしました。
最初の交流には、第三帝国内務省の高官の息子であるラインハルト・プファンドナーが関わった。彼の参加により、アメリカのメディアにおける反ナチス報道の影響に対抗して中和し、第三帝国に対する国民の肯定的な見方に影響を与えるという任務の有効性が確保されました。
17歳の少年の父親ハンスは、ユダヤ人やジプシーをのけ者に降格させるニュルンベルク法を制定した中心人物の一人だった。彼はオリンピック委員会のメンバーでもありながら、ホロコーストの逮捕でも決定的な役割を果たした。彼は息子に、自分の仕事は1936年のドイツオリンピックに米国を参加させるために全力を尽くすようリランドを説得することだと語った。ラインハルト・プファンドナーが自分の仕事を果たし、自分が興味があるのは無私の友情を築くことだけだとリランドに説得したことを証明する文書があります。
1938 年 11 月 9 日から 10 日の夜に起こった全国的な大規模なポグロム「水晶の夜」（ホロコーストの始まりとなったこの事件で、7,000 を超えるユダヤ人企業と 250 を超えるシナゴーグが破壊された）の後でも、リラードは学校長らに対し、1939年から1940年の学年度もこのプログラムを継続するよう要請した。彼は手紙の中で、「少年たちを団結させ続ければ、何か建設的な成果が得られるだろう。もし私たちがその努力を放棄すれば、将来の指導者たちが心を開く機会を奪うことになる」と強調していた。
ちなみに、水晶の夜で起こったことについて、ナポラの教え子たちは「名誉毀損とユダヤ人のプロパガンダの試みである」と説明している。彼らは、出来事が紹介された後、口頭と書面で自分たちの見解を発表したので、そのようなことは起こらなかったと強調した。同時にドイツに留学しているアメリカ人に何が起こっていたのでしょうか？この経験に熱意があったことを示す記録があり、ナチス式敬礼を学ぼうとする人もいれば（鏡の前でリハーサルする）、多くの人は1939年の戦争勃発後も関係を維持していました。
簡単に言うと、ナポラ計画はその目標を達成しました。つまり、彼はアメリカのパートナーたちに、たとえ一時的であっても、ナチス政権における推定無罪を認めるよう説得したのだ。