1. 小学校:
- 最も初期の学校は、クエーカー教徒や聖公会などの宗教団体によって、会員の教育のために設立されました。これらの学校では、基本的な読み書き、宗教指導が行われることがよくありました。
- デラウェア州で記録に残っている最初の学校は、1682 年に設立されたニュー キャッスルのフレンズ スクールでした。この学校はフレンズ協会によって運営され、農業、大工仕事、航海術などの実践的な教育を重視していました。
2. 巡回校長:
- 常設の学校がない農村地域では、巡回教師が一般的でした。これらの教師は、あるコミュニティから別のコミュニティに移動して、短期間の指導を提供しました。
- 校長は通常、数週間または数か月間滞在し、読み書き、算数などの基本的な科目を教えます。
3. グラマースクール:
- 植民地が繁栄するにつれて、グラマー スクールとして知られるより高度な学校が設立されました。これらの学校は、ラテン語、ギリシャ語、文学、数学、哲学に重点を置いた古典教育を提供しました。
- デラウェア州で最も有名な文法学校は、1765 年に設立されたニューアーク アカデミー アンド カレッジ (現在のデラウェア大学) でした。
4. 出席制限:
- 植民地時代のデラウェア州では教育は義務ではなく、出席するのは主に裕福な家庭の子供に限られていました。
- 多くの家庭は職業訓練のために見習い制度に依存していましたが、貧しい子供たちは正規の学校教育を受けられないことが多かったです。
5. 教育の多様性:
- 問題が解決されます。 Например, некоторые меннонитские общины на севере колонии предпочитали обучение дома под непосредственным руководством родителей。
6. 教育における女性の役割:
- 女性の教育は限られており、正式な学校教育の機会は主に男子に与えられていました。しかし、一部の少女は自宅または女性家庭教師から基本的な読み書きと宗教の指導を受けました。
7. 啓蒙主義の影響:
- 植民地時代の後半に向けて、啓蒙思想と文化交流の増加がデラウェア州の教育に影響を与えました。これにより、教育の機会が徐々に拡大するとともに、科学と実践的な知識がますます重視されるようになりました。
全体として、植民地時代のデラウェア州での教育はアクセスしやすさの点で限られていましたが、その後の数年間でより包括的な教育システムの開発の基礎となりました。