上流階級の女の子: 裕福な貴族の家庭では、女の子は読み書き、算数、宗教指導などの基礎教育を受けることがよくありました。この教育は通常、家庭教師または家庭教師によって提供されました。裕福な家庭の少女の中には寄宿学校に通う人もおり、そこで歴史、地理、音楽、ダンスなどの科目を含む、より総合的な教育を受けました。
中産階級の女の子: 中流階級の少女たちは教育を受けることができましたが、それは上流階級の少女たちに比べて限られたものでした。保育園に通ったり、家庭教師から指導を受けたりすることもあります。中流階級の女子向けのカリキュラムは通常、読み書き、算数、裁縫などの実技に重点を置いていた。
下層階級の女の子: 下層階級の少女たちは通常、正式な教育を受ける機会がほとんど、あるいはまったくありませんでした。彼らは幼い頃から家事を手伝ったり、畑や工場で働くことを期待されることが多かった。しかし、下層階級の少女の中には、貧しい家庭の子供たちに基礎教育を提供する慈善学校に通うことができた人もいました。
地理的な違い: 女子が教育を受けられるかどうかも地理的な場所によって異なります。フランスやイギリスなど一部の国では、他の国に比べて女子向けの学校や教育の機会が多かった。対照的に、スペインやイタリアなどの一部の国では、女子には基礎レベル以上の教育の機会がほとんどありませんでした。
女性の教育に対する態度: 女子教育に対する家族や地域社会の態度も、女子が学校に通うことを許されるかどうかを決定する上で重要な役割を果たしました。一部の家庭では、女子の主な役割は妻であり母親であるため、女子には教育は必要ないと考えられていました。対照的に、他の家族は、女の子が人生の準備をし、自分自身の選択をできるようにするために、女の子にとって教育が重要であると信じていました。
全体: 1700 年代には女子が教育を受ける機会がいくつかありましたが、女子が受けられる教育の範囲と質は、社会階級、地理的位置、家族やコミュニティの態度によって大きく異なりました。