* フリードリヒ フレーベル (1782-1852): 「幼稚園の父」とされるドイツの教育者。彼は、遊びは子どもの発達に不可欠であり、幼稚園は子どもたちが遊びを通して学ぶことができる場所であるべきだと信じていました。
* マリア モンテッソーリ (1870-1952): モンテッソーリ教育法を開発したイタリアの医師、教育者。この方法は、子ども主導の学習と実践的な経験の重要性を強調しています。
* ジャン ピアジェ (1896-1980): スイスの心理学者で、成長に伴って子どもの思考がどのように変化するかを説明する認知発達理論を開発した。ピアジェの作品は幼児教育に大きな影響を与えました。
* レフ ヴィゴツキー (1896-1934): ロシアの心理学者で、子供の学習における社会的相互作用の重要性を強調する社会文化的発達理論を開発した。ヴィゴツキーの作品は幼児教育にも大きな影響を与えました。
* アンナ フロイト (1895-1982): 児童心理学と教育の分野に多大な貢献をしたオーストリアの精神分析医ジークムント・フロイトの末娘。アンナ・フロイトは、子供の感情的および心理的発達が一連の予測可能な段階を経てどのように進行するかを説明する「発達線」の概念を開発しました。
建国の父:
* ジョン ロック (1632-1704): 英国の哲学者で、教育に関する著作が豊富。ロックは、教育は理性に基づいて行われるべきであり、子供たちは自分で考えるように教えられるべきだと信じていました。
* ジャン=ジャック・ルソー (1712-1778): スイスの哲学者で、教育に関する著作も豊富。ルソーは、子供たちは自分のペースで学ぶことができ、自然な環境で教えられるべきだと信じていました。
* ヨハン ハインリヒ ペスタロッツィ (1746-1827): 革新的な教育方法を採用したいくつかの学校を設立したスイスの教育者。ペスタロッチは、教育は子供の自然な興味に基づいているべきであり、子供たちは実践を通じて学ぶべきであると信じていました。
これらの人々は幼児教育の分野に多大な貢献をしており、彼らの業績は今日の子どもたちの教育方法に影響を与え続けています。