子どもたちは幼い頃から、自分の力や能力に応じた仕事を任されてきました。彼らの日常業務の大まかな概要は次のとおりです。
早起き: 子どもたちは日の出前、通常は午前5時から6時頃に起きます。これは、雑用を開始し、生産的な一日を確実に過ごすために不可欠でした。
朝の家事: 一日は鶏、豚、牛などの家畜に餌をあげ、世話をすることから始まります。子供たちは卵を集めたり、肥料用の肥料を集めたり、十分な年齢に達すれば牛の乳搾りを手伝うことさえありました。
家事: 女の子は、掃除、料理、パン作り、食品の保存などの屋内作業を手伝うことがよくありました。また、家族全員の食事の準備も手伝います。
フィールドワーク: 子どもたちは成長するにつれて、徐々に畑でより複雑な作業に従事するようになりました。彼らは、作物の植え付け、草取り、収穫、手入れを手伝います。季節によっては、畑、果樹園、庭園での作業が含まれる場合があります。
動物の世話: 子どもたちは家畜の世話において重要な役割を果たしました。彼らは、給餌、水やり、動物の別の放牧地への移動、一般的な健康状態の監視を監督します。
学校教育: 正式な教育が受けられるかどうかは植民地時代によって異なりましたが、一部の家庭では子供たちにある程度の学校教育を受けさせていました。しかし、農場での生活は過酷な性質を持っているため、子どもたちは仕事量が管理可能な特定の季節にのみ学校に通うこともありました。
レジャー活動: 忙しいスケジュールにもかかわらず、子供たちはまだ余暇の機会を見つけるでしょう。鬼ごっこ、かくれんぼ、手作りのおもちゃで遊ぶなどのゲームは、日々の仕事の単調さを解消するのに役立ちました。
季節の変動: 季節は子どもたちの日常生活にも影響を与えます。春から夏にかけての家事には、田植えや収穫、その他の屋外作業が含まれることが多く、冬には紡績や機織りなどの屋内活動が多かったのかもしれません。
勤勉の価値: 農家の子供たちは勤勉と自立の大切さを教え込まれました。彼らは家族の幸福に対する自分たちの貢献を理解し、責任を果たすことに達成感を感じました。
植民地時代に農場で育つことは、仕事、学習、成長の継続的なサイクルを特徴としていました。それは子供たちに実践的なスキル、共同体意識、そして人生の課題を乗り越えるための強力な基盤を与えました。