毎年、オランダ王立芸術科学アカデミー（KNAW）は、VWO（大学進学準備教育）で最も優れたプロフィール課題論文に教育賞を授与しています。今年は6月11日、紛争地帯における埋め込み取材（エンベデッド・ジャーナリズム）と、ボスニア・ヘルツェゴビナにおけるジェノサイドを扱った2本の歴史論文が受賞しました。今回は、埋め込み取材をテーマにした論文の著者である2人に話を聞きます。
カーリーン・デ・ブーアとマルティーネ・レル
カーリーンとマルティーネは、ハールレム市立ギムナジウムに通う友人同士です。2人は共同で、「ジャーナリズムか『ホルナリズム』か――ウルーズガンのキャンプ・ホランドにおける埋め込み取材を、責任ある形の戦争ジャーナリズムとみなせるのはどこまでか」という論文を執筆しました。
インパクトのあるタイトルですね。なぜこのテーマを選んだのですか？
「オリジナルでありながら、同時に時事的なテーマがどうしても欲しかったんです。当初は第二次世界大戦中のドイツのプロパガンダなども候補に挙げていましたが、従軍記者ユーリ・ブームがウルーズガンでの体験を綴った本に出会って、即決しました。」
では、ご自身の問いに対する答えは？ ジャーナリズムか、それとも『ホルナリズム』か？
「ジャーナリズム綱領に基づいて、ウルーズガンのキャンプ・ホランドにおける埋め込み取材が、どの程度責任ある形の戦争ジャーナリズムと言えるのかを検証しました。（埋め込み取材とは、記者が保護を求める集団、たとえば軍隊に同行し、その集団に適応しながら取材する形式のことです。）」
「結論としては、埋め込み取材は責任ある形の戦争ジャーナリズムではない――しかし同時に一定の価値は持つ、というものでした。大切なのは、埋め込み取材とその対極にある非埋め込み取材とのバランスです。両方があってこそ、国内の人々に最適な情報を届けられるのです。」
複数の戦争ジャーナリストに取材しましたね。特に印象に残ったことは？
「最初に取材したのはナタリー・ライトンさんでした。彼女は非埋め込みのジャーナリストとして活動し、3年間カブールに住んでいます。ときには埋め込み記者として働くこともあり、両方の形式にとても精通しているんです。次に話を聞いたのはアーノルド・カルスケンスさん。埋め込み取材の強硬な反対者で、私たちにとって非常に興味深く価値ある情報源となりました。」
「実はタイトルの一部も彼のおかげなんです。彼は埋め込み記者のことを『ホルナリスト（whornalists）』と呼んでいるんですよ。カルスケンスさんの強烈な意見にも、危険なカブールで女性の西洋人ジャーナリストとして暮らすライトンさんの特別な経験にも、すっかり魅了されました。彼女のドキュメンタリー『Extreme life』が現在Nederland 2で放送されていて、これが本当に素晴らしいんです。」
学術的にさらに掘り下げるべき側面は何だと思いますか？
「調査の中でとても興味深かったのがフレーミングというテーマです。これは、物事を相手にとって都合の良い枠組みに収めることを指します。現実を別の視点から、弱めたり不完全な形で提示することで、人を説得する手法です。」
「ウルーズガンの軍隊への関心と任務への支持を高めるため、軍は多くのジャーナリストを埋め込みでウルーズガンへ派遣しました。これにより、報道の内容を自らに有利になるよう操作することができたのです。紛争地からの報道内容は、ニュースに何が載るかだけでなく、人々がそれについてどう考えるかをも左右しますから。」
「戦争ジャーナリストたちをウルーズガンに連れて行くことで、軍は『ウルーズガンでの自分たちの活動がいかに順調か』を書かせることができたわけです。これはジャーナリズムの非常に興味深い側面で、もっと注目されるべきだと思います。フレーミングによってどれほどのことが可能になるか、知らない人が多いんですよ。」
この論文を書いたことは、お二人自身にどんな影響を与えましたか？
「マルティーネは文化人類学を学ぶという選択が、この論文の執筆を通じて確信へと変わりました。カーリーンは国際的な文脈がとても面白くて、国際関係論・国際機構論を専攻することに決めました。二人とも興味を持った部分が異なっていたので、それぞれが面白いと感じた埋め込み取材の側面を分担して書きました。」
来年の生徒たちに向けて、プロフィール論文を書くための必勝アドバイスはありますか？
「本当に興味のあることについて書くことです。そうでなければ上手くいきません。題材が退屈で面白くないと感じて、力を出せなかった友達をたくさん見てきましたから。私たちは埋め込み取材がとても面白くて時事的だと感じられたので、楽しく書くことができました！」
KNAW教育賞2013について
KNAW教育賞は、オランダの大学進学準備教育（VWO）における最優秀プロフィール課題論文に贈られる年間の賞です。その目的は、オランダ教育の質の向上を促すことにあります。科学者で構成される審査員団は、創造性や調査の徹底度などを基準に作品を評価します。
今年は165校から370本の論文がKNAW教育賞に応募されました。この膨大な応募作の中から、各プロフィール（専門分野）ごとに最も優れた3本が選ばれます。受賞者には、大学1年目の奨学金として1500ユーロが授与されます。