毎日の家事:
- 子供たちは家族の存続に貢献するために、毎日数多くの家事をしていました。
- 彼らは、料理、掃除、園芸、家畜の世話、一般的な家事を手伝いました。
- 年長の子供たちは、作物の収穫、牛の乳搾り、農機具の手入れなど、より集中的な労働を手伝うかもしれません。
教育:
- 正式な学校教育は限られており、ほとんどの子供たちは自宅で基礎教育を受けていました。
- 両親や年長の兄弟は、入門書や宗教書などの利用可能なリソースを使用して、読み書き、算数を教えました。
- 家庭教師を雇ったり、可能であれば子供を地元の学校に通わせたりする家庭もあります。
仕事と遊び:
- 農家の子供たちは大人と一緒に働くことが多く、貴重なスキルを獲得し、家族の経済に貢献しました。
- 遊ぶ時間は限られていましたが、子供たちは自然探検、鬼ごっこやかくれんぼなどのゲーム、天然素材でおもちゃを作るなどの野外活動に取り組みました。
- 彼らは動物の餌やりや掃除、卵の収集、牛の乳搾りなどの納屋の雑用を手伝いました。
服装:
- 子供たちはウールやリネンなどの天然素材で作られた実用的で耐久性のある服を着ていました。
- 資源が限られていたため、シンプルなデザインが一般的であり、衣服は家庭で作られることが多かった。
健康と栄養:
- 医療ケアは限られていたため、病気の治療には家庭療法や伝統的な習慣が使用されていました。
- 子どもたちは、冬の間、食事の準備や食料の保存を手伝うかもしれません。
- 農場では、生鮮食品、乳製品、肉など、多様な食事を提供していました。
家族生活と社会生活:
- 子どもたちは、絆の強い家族の中で育ち、協力、立ち直り、責任の大切さを学びました。
- 家族が交易、納屋の飼育、社交行事のために近隣の農場を訪れるなど、地域コミュニティ内での社会的交流が頻繁に行われました。
見習い制度:
- 子どもたちが思春期に達すると、特定の職業やスキルを学ぶために地元の職人、職人、農民のもとで見習いをする人もいるかもしれません。
宗教の影響:
- 宗教は植民地生活において重要な役割を果たし、子供たちは宗教教育を受け、家族とともに礼拝に出席しました。
全体として、植民地時代の農場での子供たちの生活は、勤勉、自立、そして自然や家族との強いつながりによって特徴づけられました。